小学各学段古诗词教学策略与方法研究

小学各学段古诗词教学策略与方法研究

　　作者：费世全

　　来源：《新课程学习·下》2014年第01期

　　摘 要：小学各学段古诗词教学过程中，教师要针对不同学段提出不同的古诗词学习要求，要通过各个教学环节让学生主体参与古诗词的研讨，让学生养成自主探究的习惯。另外，教师还可以采用多媒体课件进行辅助教学，让学生在比较阅读中激活思维，提高古诗词学习能力。

　　关键词：以生为本;导学卡;自主探究;多媒体

　　在小学各学段古诗词教学过程中，教师要将学生放置在古诗词教学的主体地位，激发学生学习古诗词的学习兴趣，让学生能够采用品读的方式融入古诗词的境界。教师要教会学生学习古诗词的方法，引导学生能够逐渐独立完成古诗词的品读。 一、针对不同学段提出不同的古诗词学习要求 1.以生为本，关注各学段学生的古诗词学习能力提升

　　在古诗词教学过程中，不同学段的学生对古诗词的理解能力是不同的。如低年级段的学生教师不但要指导学生进行古诗词朗读，而且还要引导学生进行每一句的释疑。教师要让学生在不同的教学活动中乐于参与，或者采取情景模拟的教学方式让学生真正进入诗词意境。而高年级段的古诗词教学就要关注学生自主学习能力的培养，不必字字疏通，句句领会，更重要的是允许学生模糊解读，让学生在积累语言的过程中增加语感。教师不要苛求学生理解诗人内心，而是让学生能够通过读文、看图在体会、交流的过程中提升自己理解古典诗词的能力。 2.不同学段教师要采取不同的教学方法

　　古诗词的学习是学生自我认知的过程，教师在不同学年段的教学中要采用不同的教学方法。在低学年段教师要强化学生的反复吟诵，并引导学生初步了解、鉴赏、感知诗词音调美，再通过多媒体课件等辅助形式让学生了解诗词的意象和意境。但是到了中高学年段教师就要在这个基础上放手让学生思考，强化学生的主体参与，让学生先思考诗词意思，了解诗词的美感，并为学生安排一些喜欢的诗词学习方式，让学生深度思考，重点探究。教师在教学的过程中要关注学生的思维状态，让每一个学生都能在教学的过程中最大限度地发展自己的思维。教师要以生为本，以学定教，根据学生的学习情况选择适当的教学方法。 二、古诗词教学需不断让学生养成自主探究的习惯 1.巧设导学卡，让学生课前预习

拓展阅读

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　　1、研究：研究，汉语词语，意思是主动寻求根本性原因与更高可靠性依据，从而为提高事业或功率的可靠性和稳健性而做的工作。出自刘义庆《世说新语·文学》。反义词：臆断近义词：钻研钻研;探索。商讨;考虑。仔细询问。特指审讯。“研”指审查、细磨;“究”是指穷尽、追根求底。探求事物的真相、性质、规律等英文“research”=“re”+“search”，也就是反反复复寻找的意思。因此，“研究”指人对事物真相、性质、规律等进行的无穷尽的积极探索，由不知变为知，由知少变为知多。“研究”简单地说，就是一个认真的提出问题，并以系统的方法寻找问题答案的过程。南朝宋刘义庆《世说新语·文学》：“殷仲堪精覈玄论，人谓莫不研究。”唐李山甫《古石砚》诗：“波浪因文起，尘埃为废侵。凭君更研究，何啻直千金。”《元史·铁木儿塔识传》：“鉄木儿塔识天性忠亮，学术正大，伊洛诸儒之书，深所研究。”清刘大櫆《潄润楼记》：“日有馀暇，则又自取六艺而研究之。”曹禺<...

　　2、方法：方法是一个汉语词汇，方法的含义较广泛，一般是指为获得某种东西或达到某种目的而采取的手段与行为方式。方法在哲学，科学及生活中有着不同的解释与定义。【拼音】：fāngfǎ【词义】：方法是用来模拟类所具有的能力，动作或者行为，一般为名词。【近义词】：措施、法子、对策(名)指关于解决问题的门路、程序等。并列式：方+法工作～很好。(作主语)(3)现指为达到某种目的而采取的途径、步骤、手段等软件编程语言中，如果将函数定义为类定义的一部分或者将它与某个对象绑定，则该函数称为方法测定方形之法。《墨子·天志中》：“中吾矩者谓之方，不中吾矩者谓之不方，是以方与不方，皆可得而知之。此其故何，则方法明也。”办法;门径。《百喻经·口诵乘船法而不解用喻》：“此长者子善诵入海捉船方法：若入海水漩洑洄流矶激之处，当如是捉，如是正，如是住。”唐韩愈《送韩侍御归所治序》：“﹝韩重华﹞使耕其傍便近地……又为之奔走经营，相原隰之宜，指授方法，故连二岁大熟。”《朱子...

　　3、古诗词：古诗是古代中国诗歌的泛称，指古代中国人创作的诗歌作品。广义的古诗包括诗、词、散曲，狭义的古诗仅指诗，包括古体诗和近体诗。古诗，即中国古代的诗歌，在时间上指1840年鸦片战争以前中国的诗歌作品。其原意是古代人所作的诗。从广义上说，中国古代诗歌包括古代人所作的诗、词、散曲等;从狭义上说，古诗仅指古代人所作的古体诗、近体诗。古体诗。是诗歌体裁。从诗句的字数看，有所谓四言诗、五言诗和七言诗等。近体诗，又称今体诗、格律诗，是一种讲究平仄、对仗和押韵的汉族诗歌体裁。为有别于古体诗而有近体之名。词。词是一种诗的别体，萌芽于南朝，是隋唐时兴起的一种新的文学样式。到了宋代，经过长期不断的发展，进入到词的全盛时期。散曲。一种韵文形式，出现于南宋和金代，盛行于元代，是受民间歌曲的影响而形成的，句法较词更为灵活。现代诗。也叫“白话诗”，最早可追源到清末，是诗歌的一种，与古典诗歌相比而言，虽都为感于物而作，但一般不拘格式和韵律。按有无...

　　4、教学方法：教学方法论由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。教学方法包括教师教的方法(教授法)和学生学的方法(学习方法)两大方面，是教授方法与学习方法的统一。教授法必须依据学习法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。但由于教师在教学过程中处于主导地位，所以在教法与学法中，教法处于主导地位。中外对教学方法的不同界定由于时代的不同、社会背景、文化氛围的不同、研究者研究问题的角度和侧面的差异，使得中外不同时期的教学理论研究者对“教学方法”概念的界说自然不尽相同。教学方法不同界定之间的共性⑴教学方法要服务于教学目的和教学任务的要求。⑵教学方法是师生双方共同完成教学活动内容的手段。⑶教学方法是教学活动中师生双方行为的体系。教学方法的内涵重点教学方法，是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求，在教学活动中所采取的行为方式的总称。教学方法的内在本质特点：⑴教学方法体现了特定的教育和教学的价...

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